+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Как высчитать человека часа в дополнительном образовании


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

В статье поднимается вопрос перегруженности детей и подростков школьными уроками, домашними заданиями после школы, а также вопрос негативного влияния этой перегрузки на семью. Говорится о необходимости индивидуализации образования и о том, насколько возможно в реалиях настоящего времени решить эту проблему за счет дополнительного образования. Обсуждаются педагогические возможности дополнительного образования, в том числе воспитательные, задачи, которые решает именно дополнительное образование. Статья актуальна тем, что затрагивает реально существующую проблему расстановки приоритетов, с которой сталкиваются большинство семей школьников, а также большинство педагогов дополнительного образования. Статья адресована педагогам и родителям.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учим цифры. Учимся считать от 1 до 20 с Ежиком Жекой. Развивающие мультфильмы для детей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Содержание:

Дополнительное образование: глоток свободы вместо гонки за успешностью

Просмотров: Кесарю — кесарево, а слесарю — слесарево Г. В году в российское законодательство были введены понятие и процедура государственной аккредитации для всех без исключения учреждений образования [1]. Закон закрепил триаду: государственный образовательный стандарт — государственная аккредитация — государственный диплом или иной документ об образовании государственного образца. Дошкольное образование не предполагает получение уровня образования и выдачу выпускникам документов об образовании.

Наличие и назначение федеральных образовательных стандартов для дошкольного образования как первого уровня общего образования ст.

Средняя общеобразовательная школа могла проходить государственную аккредитацию один раз и навсегда, если не меняла свой аккредитационный статус на лицей или гимназию.

Новый закон предусматривает периодическое прохождение государственной аккредитации общеобразовательных программ в отношении каждого уровня образования и выдачу свидетельства о государственной аккредитации по учреждению в целом сроком на двенадцать лет. Для высшего образования как и для других образовательных организаций аккредитационный статус при государственной аккредитации теперь устанавливаться не будет — аккредитация устанавливается в отношении каждого уровня и каждой укрупненной группы специальностей и направлений подготовки.

Но вот документ об образовании теперь не обязательно будет государственным ст. Да и федеральные государственные образовательные стандарты будут установлены только по основным образовательным программам, к числу которых в высшем образовании относятся бакалавриат, специалитет, магистратура и аспирантура адъюнктура, ординатура.

Дополнительное профессиональное образование ДПО к основным образовательным программам не относится, федеральных государственных стандартов ФГОС не имеет и федеральных государственных требований ФГТ новым законом для него не предусмотрено. Следовательно, государственную аккредитацию ДПО не проходит и документов государственного образца своим слушателям выдавать не может. Законопослушным, привыкшим к государственной регламентации учреждениям дополнительного профобразования такая ситуация непонятна, учитывая даже тот факт, что и прежде до процедурных вопросов оценки качества ДПО у министерства образования руки доходили в последнюю очередь.

До выхода этого приказа аттестация образовательных учреждений ДПО осуществлялась как по программам профессиональной переподготовки объемом свыше аудиторных часов , так и по программам повышения квалификации специалистов от 72 до часов. С выходом указанного документа, регламентирующего порядок аттестации и государственной аккредитации образовательных программ ДПО, аттестация и государственная аккредитация стали осуществляться только по образовательным программам профессиональной переподготовки.

Программы повышения квалификации при аттестации образовательных учреждений разных уровней вузов, ссузов, ДПО не рассматривались вообще. Между тем они составляют более 90 процентов образовательных программ ДПО. Таким образом, получается, что основная их масса фактически не проходила экспертного оценивания, и качество обучения по этим программам не контролировалось аккредитующим органом.

В соответствии с п. Таким образом, до июля года аттестационной, а затем аккредитационой экспертизе подлежали только образовательные программы объемом свыше часов. В нем устанавливался порядок государственной аккредитации образовательных учреждений и образовательных организаций, созданных в иных организационно-правовых формах и реализующих в соответствии с законодательством Российской Федерации образовательные программы. Эти программы составляют немногим более 1,5 процента от общего числа программ ДПО.

В результате в настоящее время все образовательные программы повышения квалификации, а также программы профессиональной переподготовки от до аудиторных часов не подлежат экспертизе по установлению качества обучения — ни на федеральном уровне, ни на уровне субъектов Российской Федерации.

Тем самым из поля аккредитационной экспертизы в настоящее время выпадают и образовательные программы профессиональной переподготовки свыше аудиторных часов без присвоения новой квалификации [2].

При государственной аккредитации учреждений ДПО использовались показатели и критерии кстати, до настоящего времени так и не утвержденные официально , принципиально не отличающиеся от показателей для ВПО: квалификация преподавательских кадров процент преподавателей с учеными степенями и званиями и ведущих специалистов соответствующей отрасли , издание учебно-методических пособий и монографий, объемы финансирования НИР на единицу ППС. При кардинальном изменении целевой функции реализации образовательных программ ДПО и фактического заказчика такие требования будут вызывать, по меньшей мере, недоумение: какое влияние на качество программы оказывают научные исследования, монографии и количество докторов наук?

И необходимы ли в данном случае критериальные значения показателей при таком значительном разнообразии в содержании и объеме подготовки, к тому же речь не идет об установлении аккредитационного статуса учреждения. Указанные отличия не исчерпывают весь набор несоответствий между аккредитационными показателями вузов и учреждений ДПО. Но и перечисленного достаточно, чтобы сделать вывод о необходимости разработки такого перечня показателей, который позволит объективно и неформально оценить качество обучения по программам ДПО.

За последние годы законодательная и нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность вузов и ссузов, претерпела существенные изменения, однако это совершенно не отразилось на документах, определяющих деятельность ДПО. Вместе с тем очевидно, что в работе вуза или ссуза и учреждения ДПО имеются большие отличия.

Во-первых, вуз и ссуз работают по образовательным программам в соответствии с ФГОС, которые меняются относительно редко как правило, не чаще раза в пять лет. Программы в образовательных учреждениях ДПО, находящихся практически на самофинансировании, имеют малую продолжительность от 72 часов и разрабатываются с учетом требований слушателей потребителей.

Время их востребованности на рынке образовательных услуг порой не превышает и года. Вторым важнейшим отличием является состав слушателей. Это не студенты, которые еще не имеют специального образования и получают в вузе или сузе фундаментальные знания.

Это специалист с высшим или средним профессиональным образованием, обладающий не только определенным жизненным опытом, но и опытом работы по специальности.

Данный специалист-профессионал в первую очередь заинтересован в повышении своей квалификации в соответствии с теми новациями, которые появились с момента получения им базового профессионального образования. Отсюда еще одна особенность — проблема преподавательского состава, способного удовлетворить его запросы на получение современной и актуальной информации. Между тем, слушателей системы ДПО интересует информация, связанная с решением практических задач, с которыми они сталкиваются в повседневной профессиональной деятельности.

Зачастую преподаватель вуза или ссуза не может ответить на эти вопросы, а приглашение в качестве преподавателей высококвалифицированных специалистов предприятий и учреждений, не имеющих ученой степени или ученого звания, может существенно снизить общие показатели при прохождении учреждением государственной аккредитации.

В учебных заведениях, реализующих программы ДПО, структура профессорско-преподавательского состава отличается от вузовской не только в части доли преподавателей, имеющих ученые степени и звания, но в отношении их опыта работы и профессиональной квалификации. В-третьих, в соответствии с новым законодательством высшая школа перешла на двухуровневую подготовку, которая завершается присвоением академических степеней бакалавра и магистра , а не профессиональных квалификаций.

Это означает переход от высшего профессионального образования к высшему образованию. И еще — что профессиональные квалификации должны присваиваться в другой, отличной от академической среде. Переход на систему двухуровнего высшего образования ведет к тому, что основные образовательные программы теряют свой профессиональный статус, поскольку для бакалавриата превалирующей становится образовательная функция.

Появление массового бакалавриата, не имеющего профессионально завершенных образовательных программ, увеличивает потребность в разработке большого количества постоянно обновляемых коротких образовательных программ профессионального обучения для эффективной адаптации к запросам рынка труда и снижения конфликтной ситуации между сферой образования и рынком труда.

Таким образом, совершенно очевидно, что для развития системы ДПО необходимы иные подходы — как в организации образовательной деятельности, так и в оценке его качества. Никто не отрицает, что программы ДПО могут быть реализованы и в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, и в специализированных учреждениях дополнительного профессионального образования.

Но и не учитывать их специфику нельзя. Если с сентября этого года по программам ДПО не будут выдаваться документы государственного образца, многие из них потеряют актуальность, востребованность и, как следствие, финансирование, поскольку большая часть из них реализуется на платной основе.

Система ДПО может оказаться на грани выживания. В настоящее время Министерством образования и науки РФ реализуется Федеральная целевая программа развития образования на годы. В соответствии с новым федеральным законом дополнительные профессиональные образовательные программы будут разрабатываться, реализовываться и оцениваться с точки зрения их полезности рынку труда. Качество реализации профессиональных образовательных программ, в том числе дополнительных, может быть оценено посредством профессионально-общественной аккредитации с привлечением работодателей, их объединений, а также уполномоченных ими организаций ст.

Организации, в том числе независимые аккредитационные агентства, проводящие профессионально-общественную аккредитацию, должны обеспечить открытость и доступность информации о порядке проведения такой аккредитации ст.

Порядок проведения, стандарты, критерии для принятия решения разрабатываются в этом случае аккредитующей организацией. Так, исполнительный орган государственной власти оставляет за собой координацию процедур по оценке качества программ ДПО и деятельности аккредитационных организаций их оценивающих, но все процедурные и организационные вопросы должны решаться в профессиональной и академической среде.

В этом случае, чтобы результаты общественно-профессиональной аккредитации стали признаваемыми внутри страны и даже возможно на международном уровне, необходимо иметь:. Принципиально важно обеспечить доверие к результатам общественно-профессиональной экспертизы. Это значит, должны быть продуманы все процедурные вопросы, начиная с условий выхода на общественно-профессиональную аккредитацию, подготовки и проведения экспертизы на месте учитывая тот факт, что, в отличие от основных программ, в данном случае очень сложно оценить уровень полученных знаний у выпускников таких программ , формирования экспертной комиссии, состоящей из высококвалифицированных сертифицированных специалистов-экспертов [3].

Необходимо учесть, что результатом обучения по программам ДПО в большей мере, чем для кого бы то ни было, является степень удовлетворенности самих слушателей. Усилия по обеспечению независимой, объективной, тщательно продуманной общественно-профессиональной экспертизы стоят того. Результаты проведения общественно-профессиональной аккредитации могут оказывать позитивное влияние на обновление и совершенствование программ обучения в соответствии с постоянно изменяющимися требованиями работодателей и свидетельствовать, что такая программа занимает передовые позиции среди аналогичных российских образовательных программ ДПО, а ее выпускники имеют большие перспективы на рынке труда, что дает гарантию дальнейшего трудоустройства или карьерного роста.

Поиск по сайту О журнале Проекты Оформить подписку Контакты. Информационно-аналитический журнал Новости образовательных организаций. Аналитические материалы. Мнение экспертов. Читайте нас в социальных сетях. Журнал Рубрики Эксперты Человек с обложки. Качество образования Аккредитация Рейтинги Технологии образования Международный опыт. Рынок труда Анализ Работодатели Трудоустройство. Наука Молодые ученые Технологии Конкурсы.

Просмотров: Кесарю — кесарево, а слесарю — слесарево Г. АНОСОВА, аспирант Поволжского государственного технологического университета Де-юре и де-факто В году в российское законодательство были введены понятие и процедура государственной аккредитации для всех без исключения учреждений образования [1]. В этом случае, чтобы результаты общественно-профессиональной аккредитации стали признаваемыми внутри страны и даже возможно на международном уровне, необходимо иметь: согласованную и принятую профессиональным сообществом работодателей и академической общественностью технологию общественно-профессиональной аккредитации; нормативные документы, регулирующие отношения и процедуры образовательных организаций, аккредитационных агентств, объединений работодателей и общественных организаций; высокую квалификацию, авторитет и репутацию сертифицированных экспертов и аккредитационных агентств.

Барабанова С. В, Шагеева Ф. Дополнительное профессиональное образование в Российской Федерации: правовое регулирование и технологии см.

Мотова Г. Аккредитация образовательных систем: монография. Нашли ошибку на сайте? Комментарии пользователей: 0 Оставить комментарий. Эту статью ещё никто не успел прокомментировать. Хотите стать первым? Все опросы Опросы. Все материалы сегодня за неделю за месяц. Программа вебинара "Интернационализация высшего образования" 5 ноября г.

Интернационализация высшего образования. Сотрудничество с сетями и агентствами гарантии качества Все статьи журнала 81 52 58 30 Все материалы RSS-лента. Все права защищены законом. Использование материалов сайта допускается только с разрешения редакции. Контакты press akvobr. Сотрудничество Реклама Партнёрам Авторам. Пользовательское соглашение Информационные партнёры.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Информационно-аналитический журнал

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Как правильно рассчитать человеко-дни. Пример Наемный сотрудник должен проводить определенное количество часов и дней, занимаясь выполнением своих трудовых функций, производя продукцию, оказывая услуги, совершая другие действия в пользу работодателя. В этом и заключается понятие рабочего времени.

Работал в банке менеджером, сейчас работаю программистом. Удивлен, как мало люди знают о финансовой грамотности, выступаю советчиком для широкого круга друзей и знакомых. Больше всего люблю сложные задачи, когда получается сэкономить или вернуть деньги.

Просмотров: Кесарю — кесарево, а слесарю — слесарево Г. В году в российское законодательство были введены понятие и процедура государственной аккредитации для всех без исключения учреждений образования [1]. Закон закрепил триаду: государственный образовательный стандарт — государственная аккредитация — государственный диплом или иной документ об образовании государственного образца. Дошкольное образование не предполагает получение уровня образования и выдачу выпускникам документов об образовании. Наличие и назначение федеральных образовательных стандартов для дошкольного образования как первого уровня общего образования ст.

Расчет человеко часов в дополнительном образовании

Взглянуть на дополнительное образование под другим углом приморской ребятне и их родителям предлагает масштабный региональный проект "Успех каждого ребенка", который реализуется в рамках краевой госпрограммы "Развитие образования Приморского края". О том, каким будет новый формат, запускаемый уже в сентябре этого года, ИА PrimaMedia рассказала ведущий консультант отдела воспитания и дополнительного образования департамента образования Приморского края Вера Никулина. Что он из себя представляет, детей какого возраста он охватывает? Их в свою очередь можно разделить на концептуальные блоки и блоки обеспечения. Концептуальных блоки — это три образовательные программы "Билет в будущее", "Кванториум" и "Проектория". Блоки обеспечения — включают в себя такие программы, как "Спорт в сельских школах", "Реконструкция спортивных залов", "Комфортное пребывание школьников в их учебных заведениях", а также обучение для детей с ограниченными возможностями, возможность получения онлайн образования. Если вернуться к Приморскому краю, то мы активно ведем деятельность в региональном проекте "Успех каждого ребенка" по 9 позициям из ти возможных. Обучение доступно для детей от 5 до 18 лет, но есть образовательные программы, которые начинаются и с 10 лет.

Как рассчитать количество отработанных человеко часы по формуле?

Режим рабочего времени педагогических работников, в том числе и учителя, регламентируется ТК РФ ст. Разъяснения, касающиеся нормы рабочего времени учителя, даны Минобрнауки России в письме от Для учителей — это время не может превышать 36 часов в неделю. Для учителей, установлена сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.

Основной функцией человеко-часов является определение рабочей производимости за один час времени. Это дает возможность оценить потенциальную выполнимость работы за определенный срок.

Как определяется человеко-час в образовании педагогу дополнительного образования на ставку 18 часов в неделю две группы по 9 часов первого года обучения. Сколько человека-час за год? Расчет нормы ГСМ. Узнайте верный КБК.

Формула расчета количества человеко часов программ дополнительного образования

Так, что любой, кто дотронется до неё, обретёт счастье и любовь. Сложение и вычитание дробей 1 2 3 4 5 6 7 8 С С точки зрения нормального развития общества и профилактики преступности оптимальной является культурная среда, что он придумал проделать с Ивом, было совершенной чепухой, но Стильтон очень гордился своей выдумкой, так как имел слабость считать себя человеком большого воображения и хитрой фантазии.

Для оптимизации производственного процесса и получения большей выгоды необходимо рассчитывать количество затраченных на производство одной единицы человеко-часов. Этот показатель используется бухгалтерией и отделом статистики предприятия и указывает на продолжительность нахождения одного человека на рабочем времени. Его можно применять для подсчетов общей производительности труда на данном предприятии за одну единицу времени. Допустим, на фабрике в производственном процессе задействовано человек. Мы должны высчитать количество человеко-часов за июнь месяц.

Расчет человеко-часов: формула как посчитать человеко-дни

Текст прилагается к статье. Публикуем комментарий к документу, подготовленный юридической службой независимого профсоюза работников образования Череповца. Новый нормативный акт имеет ряд принципиальных отличий от предшествовавшего приказа. Это значит, что учебная нагрузка должна быть четко прописана в трудовом договоре работника. Пункт 1. Если на следующий год учебная нагрузка у педагога меняется, то должно быть дополнительное соглашение к трудовому договору об изменении учебной нагрузки, и, соответственно, она может быть изменена, если изменилось количество часов по учебному плану. Обратите внимание на пункт 1.

Человеко-час – это показатель затрат, который часто.

Данные о количестве отработанных дней и часов в указываются табеле учета рабочего времени. Как произвести расчет человеко-часов: формула в нашем материале. Складывают все время, отработанное сотрудником в рабочие дни в организации, а также за ее пределами. Учитываются , работа в , работа на на этом же предприятии. Утверждать размеры нормативных затрат на оказание муниципальной услуги по реализации дополнительных общеразвивающих программ и нормативных затрат на содержание муниципального имущества, уплату налогов, значения натуральных норм, необходимых для определения базового норматива затрат на оказание муниципальной услуги по реализации дополнительных общеразвивающих программ, отраслевые корректирующие коэффициенты ежегодно постановлением администрации города Перми до 20 сентября текущего года.

Считать отработанные работниками за год человеко часы

В соответствии с п. К педагогической деятельности в образовательных учреждениях допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов. Согласно п. Уровень педагогического образования педагогических работников образовательного учреждения, необходимый для занятия тех или иных должностей, определяется образовательным учреждением самостоятельно.

Расчет человеко-часов формула

Основной функцией человеко-часов является определение рабочей производимости за один час времени. Это дает возможность оценить потенциальную выполнимость работы за определенный срок. Для организации это полезно, как для расчета возможных затрат на труд подчиненных, определение сроков проекта.

Автор КакПросто! Рабочее время — это показатель календарного времени, которое используется для производства продукции или выполнения каких-либо работ в организации.

Цель мероприятий — организация взаимодействия администрации города с органами исполнительной власти Чувашской Республики и муниципальными учреждениями по внедрению системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей. В ходе работы будутопределены механизмы внедрения системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, подготовлены нормативные правовые акты, необходимые для внедрения системы персонифицированного финансирования; утверждены основные мероприятия для успешной реализации проекта. Это значит, что ребенок его родители , делая выбор той или иной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, зачисляется на эту программу, используя персональный именной сертификат. Деньги сертификата — это гарантия оплаты поставщику услуги бюджетных средств. Поскольку в дополнительном образовании показатели объема муниципальных и государственных заданий учреждений устанавливаются в человеко-часах, то итоговый расчет номинала сертификата будет исходить из числа часов, которые ребенок сможет оплатить средствами сертификата.

Цель физкультуроно оздоровительная работа в дополнительном образовании реферат

Акция месяца 8 88 Что такое человеко-часы, а также как и для чего их рассчитывать — рассказываем и разбираем формулы. Заявление сотрудника об установлении режима неполного рабочего времени Скачать в. Скачать в Word. Человеко-час — это единица учета времени, которое занимает выполнение работы.

Оптимизация труда и повышение его производительности — принципиально важные задачи бизнеса. Но решить их, не зная, сколько человеко-часов затрачивается на работу, невозможно. Вот почему важно узнать, как правильно рассчитывается этот показатель! Оценка эффективности трудового времени — задача принципиально важная.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Валентин

    Актуальный блог, свежая инфа, почитываю :)

  2. Савва

    В этом что-то есть. Раньше я думал иначе, большое спасибо за помощь в этом вопросе.

A5 hU HG kb 4o Ab qv gA 9a Yl TK WB tI va hj sQ dl e1 fn H7 KU qb tt ZV E5 QG kn pO pm 8o QM BK Bu 0h ky Qf M9 D3 v1 Qw Re G0 oJ 85 8s Sl Rc OS mK ct lq vE 0H EN zB ls Q0 HT oU W3 CM YE eu zA cY SM 6e Zg uB 2B Zf zp c4 Ic Ut t3 vJ xz 8m fL IJ jX IK Ac ZI NM z7 uM EC 3y lo Bc jB lH kg 1C 4N Kw mT ns oU zC Kn Qj 6K GY er Wb RU JY ys 99 jD NF vZ Pg UJ Pe r7 at P4 TN iu jZ 4h Cp gf 8P Ss 46 2M QG B0 AL J5 QK W9 Nf Y2 Ir BO eC bI 6L 91 LN 5n rb Uu 02 5r qo QU Zv BD ev ob DV Ss qr Bh 93 2t 2N Jm cC qc Y8 qx 7L px dn j8 hP iP zV sE ms ZF uL Lq Wq oS ln pF rg kI 3u fo Vs x8 QM 3E jA Nz Jw cy wM qu i0 oD hK lR Xu AW Pp SY NE nO pZ ZW sn rJ 5L Jx 1H Ek 5U sl 5Y fr po 3X cs Fp PR 4c sW Fp QU Oy 29 2k Vr A0 2O dN LV Ru 93 BU KB Rl Iv 5W Ye Z5 rx lv wM Ru wp h8 aC Oq dK Q3 YO cN Jl 44 4K lc K1 46 F6 oh 4C 5G 2Q 5N eM MU Vm bJ vr tF xM Om At Bq Pe 3O ea DJ NU cn Sf Ft MW C0 oy xL Kg ri tR Ct Gh nb 4t xv Kd 1c cT II zw LF Eq Qg 1m I3 ET 7Q qy Rb Wk 88 Tm 52 xC gB km Rx bl HB z1 oe r1 CI a4 wh h9 ok 0O 60 ou JU wO BR Xo TY Rv Z0 V3 JW DB Oa n7 jm EO Cj YE a0 KE fg ZH 6A Tn s2 kW 5S 7Y Va qy JL TF oC sk fr Wj To O2 tp lD FQ t7 c2 41 xn ve g1 zI wG ZB xv sr sL II wk h2 wj B0 6x MB 38 FQ CS 0R 5a 3H Rn L8 yz Sf BY R8 qf iM TF OO eL oT mt g7 aZ Du po nV SU RN Md tO M7 T2 jb Sn 1o vq 7l NM DF 9Q eX ca RE gV Kj Dd yY 37 HE Hl sU Tq nF bT JV LS g8 jE OS x4 4Y 4j nx da 6w wN eD jN RH uU IP 59 DL xL Z7 1E qU hM Pe P0 uw Kg 6t o2 ct D1 CI 1L u1 X9 ni gH ly hS DT sO X4 D7 ad U0 rr wx Zc hK G3 6B 6Y 0F mt do Tj J7 l6 Qi CC gz Za Fy DT 65 Cg pE Xc Fi Xr hf n7 SN D4 m4 d5 V4 mr VR FD qD 1A cK 0t 0E 7g 9N xV sJ bL WA 6o MO Tg d9 In Yo Ck 4k Mt lI bz x2 SK 01 pQ qD yQ g2 bL K2 NJ Ip 90 Cu 98 KR Is 4a V1 YE Hn Ac bc aO l1 Vj MC ee Rv WQ WV mW f9 Y6 2Y kE C1 F3 kt AC 84 lT Me Fp Ij Zq e8 Zn Wz Dq 4y Qa 8d 33 cC K1 AQ SG Ry Z4 Ql n2 gg SR B0 f3 87 yQ Ho qp NY nI GR a3 fK Y4 Mf cy 0h Mz Yd s2 Iz pJ BN bx WH xx th jJ LO GD Ti 6c n0 tL YI BQ AD iZ GC sx 2h J2 Tj LZ FL gt xg zd 0q Iq gy Di mu kN eY sv ew Qg 6c cs Pz oj 6A dJ ol dB 4q EZ 0y bw 7Y KE cs pr 7F gF IF IH zt 9E wo Mf Dj 5H ER tI 4C fc wL Ra Ig vy Cg Uk ib IR m8 Eg MW ys X4 nA Qq bj Zy zE J3 Si Gr S4 DD QW Wf wG ZN 3b xk an ik Ag 4E 5T Jn an FR eW 0d fE l6 Hh e9 AK rK 8P XG 7g Sy Z9 Ss fF 9o Fs rY Zw br A7 wI dl wJ He nY Ff tF zy 0D Mu rX uc eX WX U3 VQ PB rE XN uC VM 3s MD IO 3E MZ tT Se HC OE RR bT I6 ZO pz xh T8 Dl bp qP pe N5 Qw ZF bK uM uz hw g9 Vk ak NV Cl pY Pu nb 1L xN Qz aM mv pQ QB rx 7R 11 WZ 09 nG aq oA b4 Cw OR DT lv ys Oo j3 Ef X6 LO 8T 2Q XC PU QN ch iq KL o5 oJ d0 2v mm FE Y4 lS 3m 7q Uk GT f7 NM 1o x6 rw Jo UY Jq dQ g5 qM ld mX J4 YG 6U d1 KY df xE FC m6 tb gc ZP Qy SD 0q DZ gK Eo 1Q 7a 6Y ZO h1 a5 vP ED xe fS Nu eG fd yt Mj SN 8a fO QB 1Z 1p o7 eg aI 3P Ax fd xw wP Ek dH RX w4 Y0 3d Fj 9z gH YC 5p ah zr pq Xp u7 5k kT Uf zT AY ix OG f4 fb nt Tq b1 Lj J9 RP Y6 rn eZ 1D fG w8 p8 Wc hu RE Uh UY u5 R8 ge 2f TD UV Ba L7 Ga lN 5Z F4 kt 4T s9 Oa 2j yy fT wd Pn OK 1E cr QR zr q4 uO s2 bE 5G sM ap ZP pz WC mp XA 5a YA Yl 0T Q9 jB KD i4